Il y a quelques semaines, nous avons parlé du défi de la Le jeu en classe, un concours destiné à toutes les écoles espagnoles organisé par l’Observatoire du jeu des enfants du Base de jeu croissante avec le parrainage de la Association espagnole des fabricants de jouets (AEFJ). L'objectif principal était de reconnaître les écoles qui appliquaient des expériences de jeu dans les salles de classe du cycle primaire et du cycle primaire en tant que ressource pédagogique pour enseigner une matière ou un sujet spécifique. Et c’est que le jeu et le jouet sont devenus non seulement des éléments essentiels du développement physique, psychique et social des enfants, mais qu’ils ont également accru leur présence dans les salles de classe dans le cadre de nombreuses matières rendant l’apprentissage plus amusant et plus rapide. d'entre eux.
Comme le notent les responsables de plusieurs écoles ayant participé au concours Le jeu à l'école Il s’agit d’utiliser le jeu comme élément pédagogique car il favorise l’autonomie des étudiants et augmente leur confiance en eux. En outre, les performances scolaires s'améliorent car les travaux en classe sont complétés par des activités auxquelles les enfants manifestent un plus grand intérêt, les encouragent à apprendre les concepts plus rapidement et les conservent également en mémoire.
Dans la deuxième édition de ce concours ont participé Centres de la petite enfance, de l'enseignement primaire et spécialisé dans toute l'Espagne. Les écoles participantes, dans leurs projets, ont accepté de mettre en évidence les avantages que ces expériences de jeu didactiques ont apportés aux élèves. Les centres d'éducation spéciale soulignent l'importance du jeu pour éviter les altercations lorsque les enfants présentent des comportements injustes et pour l'augmentation de l'autonomie individuelle des élèves.
Dans les écoles primaires, ils ont reconnu que ce que les enfants aiment le plus, c’est rompre le protocole chaise-table-ardoise car grâce à ces activités, les résultats scolaires améliorent la coexistence dans la salle de classe et permettent également aux étudiants de comprendre et d'assimiler des concepts théoriques.
Les membres de l’Observatoire du jeu pour enfants ont été chargés de décider quels projets méritaient une reconnaissance en 2014. Les lauréats, trois centres, recevront de nombreux jouets pour équiper leurs salles de jeux et leurs petites ludothèques grâce à la collaboration du entreprises de jouets: Berjuan, Famosa, Game Movil, INJUSA, Jouets Cayro, M. Llorens Juan, Manufacturas Quecos, Mattel, Miniland, Poupées Arias, Playmobil et Smoby.
Les projets gagnants ils ont été:
- Est-ce que tu m'apprends à jouer? Du Collège d'éducation spéciale "Père Apolinar" de Santander. Un projet réalisé dans une salle de classe du stade élémentaire formé par cinq étudiants présentant un trouble du développement généralisé. L’objectif principal est de faire comprendre aux enfants le monde qui les entoure à travers des jeux d’imitation.
- Le jeu en classe, du École primaire et infantile de Torrevilano de Madrid. Expérience en langue et littérature espagnoles auprès d'élèves de premier cycle du primaire dont l'objectif est de favoriser la discrimination auditive et visuelle des lettres, des syllabes et des mots, de développer l'expression orale et de séquencer des phrases dans un texte
- Matemagia, du Ecole Primaire et Primaire Méditerranéenne de Melilla. Un projet développé dans le domaine des mathématiques avec la cinquième année du primaire. C'est une école située dans un quartier marginal de Melilla où de nombreux étudiants ne parlent pas couramment la langue. Le jeu est donc utilisé comme élément pédagogique pour éveiller la curiosité et vous permettre de calculer et de deviner.
Nous félicitons les écoles gagnantes et l’AEFJ, moteur de cette compétition entre centres et ayant pour objectif d’identifier et de communiquer les meilleures pratiques éducatives chez les enfants basées sur le jeu et les jouets.
