La dislalia Cela peut être causé par différentes raisons. Nous verrons aujourd’hui un classement possible dans lequel nous examinerons la raison du problème.
Dans tous les cas (à l'exception de la dyslalie évolutive, qui fait partie d'un processus normalisé de développement du langage), la dyslalie doit être traitée rapidement et de manière appropriée, afin de parvenir à la rééducation la plus bénéfique possible.
Nous devons toutefois tenir compte du fait que, dans certains phonèmes (pas tous), ce qu’une langue ou un dialecte peut être considéré comme une articulation défectueuse, ce n’est pas le cas pour une autre (par exemple, le lisp). ou le seseo en Andalousie). Ici, ce n’est pas une difficulté en tant que telle, mais le contexte social de chaque pays ou communauté autonome, qui peut déterminer certaines formes particulières d’articulation.
Dyslalie évolutive
C'est une phase normale du développement langagier des enfants. Dans celui-ci, l'enfant n'est pas capable de reproduire parfaitement les mots qu'il entend dans sa vie quotidienne. Pour cette raison, il dit des mots de manière incorrecte (par exemple: "togo" au lieu de "bus").
Dans le cadre d’une évolution normale de la maturation de l’enfant, ces difficultés sont surmontées et peuvent-ils être considérés comme pathologiques seulement s'ils continuent après quatre ans d'existence?.
La dyslalie évolutive ne nécessite pas de traitement direct en tant que tel, car elle fait partie du développement normal de l'enfant. mais il est nécessaire de maintenir avec l'enfant un comportement approprié qui l'aide à son bon développement et d'éviter ainsi les problèmes futurs, en plus d'éviter une fixation de la forme défectueuse, qui est alors normale pour lui, de la prononciation.
Par conséquent, il convient de suivre une série de directives qui ne renforcent pas la mauvaise prononciation.
Dyslalie fonctionnelle
C'est un défaut dans le développement de l'articulation du langage, pour une fonction anormale des organes de la langue (bouche, langue, palais ...) sans qu'il y ait de troubles organiques ou de modifications du sujet (palais ogival, absence de dents, frenulum lingual ou labial ...), mais seulement une déficience fonctionnelle.
L'enfant peut être conscient, dans de nombreux cas, qu'il s'exprime mal et voudra se corriger et essayer d'imiter le discours correct, mais ses organes n'obéissent pas aussi facilement qu'il le souhaite et ils ne trouvent pas le mouvement concret qui doit être fait pour prononcer un son correctement
Il faut savoir que les phonèmes sont le résultat final de l'action du souffle, du passage de l'air par les cordes vocales et de l'articulation. Mais dans ces cas, l'un de ces aspects présente une incapacité ou une difficulté fonctionnelle empêchant une articulation parfaite.
D'autres fois, l'enfant ne perçoit pas son défaut par la fixation qu'il en a, ne pouvant distinguer les bons des mauvais.
La cause de la dyslalie fonctionnelle Il est très varié et il est possible qu’une série d’entre eux déterminent les mêmes effets articulaires défectueux. Dans de nombreux cas, ce n’est pas seulement la cause déterminante, mais ces anomalies fonctionnelles sont dues à une combinaison de facteurs qui affectent tous l’enfant. Il est nécessaire de connaître les causes possibles de chaque cas, car cela dépend du traitement le plus approprié en fonction de ce facteur qui empêche le développement et l'évolution normale du langage de l'enfant.
En tout cas, La dyslalie fonctionnelle n’est jamais causée par une lésion du système nerveux central, ce qui provoquerait une autre série de troubles (à voir plus tard); le cas échéant, il est motivé par une immaturité de l'enfant qui empêche le bon fonctionnement des organes impliqués dans l'articulation du langage.
Certaines des causes pouvant déterminer l’apparition de dyslalie fonctionnelle, de fréquence élevée à inférieure, sont les suivantes:
- Mauvaise capacité motrice: Il existe une relation directe entre le degré de retard moteur et le degré de retard de langage dans les défauts de prononciation, qui disparaîtra tout en développant l’agilité et la coordination des mouvements nécessaires pour parler correctement.
- Difficultés dans la perception de l'espace et du temps: le langage commence à émerger chez l'enfant en imitant des mouvements et des sons. Il est très difficile pour le premier de se produire si l’enfant n’a pas les notions d’espace et de temps intériorisées. L'enfant voit un mouvement mais n'est pas en mesure de différencier une articulation d'une autre, car il les perçoit de la même manière sans capter les nuances qui les distinguent en raison du manque de développement de la capacité de perception.
- Manque de compréhension ou de discrimination auditive: Certains enfants ont des difficultés en termes de discrimination acoustique des phonèmes en raison d'une capacité insuffisante à se différencier les uns des autres; Par conséquent, l'enfant ne peut pas imiter des sons différents. Il y a un manque de capacité à distinguer les intervalles entre deux sons, les différences d'intensité et les durées, de même, le sens rythmique est très imparfait. Dans ce cas, l'enfant entend bien, mais analyse ou intègre mal les phonèmes corrects qu'il entend dans son discours.
- Facteurs psychologiques: Tout trouble affectif peut affecter le langage de l'enfant en le fixant par étapes antérieures à celle correspondant à l'âge chronologique, empêchant une évolution normale de son développement. Un manque d'affection, une inadaptation familiale, un problème de jalousie lors de l'arrivée d'un petit frère, l'attitude inquiète des parents, l'existence d'un rejet envers l'enfant, des expériences traumatisantes dues à un environnement familial décousu, en raison de l'absence de l'un des parents ou un accident, peut provoquer un trouble dans le développement de la personnalité de l'enfant qui se reflète dans l'expression de son langage, car il existe une interaction continue entre le langage et le développement de la personnalité.
- Facteurs environnementaux: l'environnement est un facteur de grande importance dans l'évolution de l'enfant qui, avec les éléments ou capacités personnels, déterminera son développement et sa maturation. Nombre de facteurs psychologiques sont causés par des facteurs environnementaux défavorables (absence de l'environnement familial, niveau culturel de l'environnement, bilinguisme, surprotection maternelle / paternelle, rejet, inadaptation familiale, etc.).
- Facteurs héréditaires: Il peut exister un facteur héréditaire prédisposant à un trouble articulaire, bien que ces cas soient moins fréquents. Cela peut être renforcé par l'imitation d'erreurs commises par des membres de la famille ou par l'environnement le plus proche de l'enfant.
- Déficience intellectuelle: dans ces cas, vous ne pouvez pas parler uniquement de dyslalie fonctionnelle, mais il s'agit de problèmes plus complexes, la dislalie apparaissant comme un symptôme supplémentaire, qui peut donc être traitée sur un pied d'égalité, même si les possibilités de rééducation sont plus limitées et conditionnée à la capacité intellectuelle de l'enfant.
Les symptômes qui apparaissent dans la dyslalie fonctionnelle sont les suivants: omission, remplacement ou déformation de phonèmes. L'expression est généralement fluide, bien que sa forme puisse parfois être rendue incompréhensible si de nombreux phonèmes sont affectés.
Les enfants qui souffrent de ce trouble semblent souvent distraits, désintéressés, timides ou agressifs et ont de piètres résultats scolaires. Dans de nombreux cas, l'enfant pense qu'il parle bien, sans se rendre compte de ses propres erreurs, et dans d'autres, même s'il en a conscience, il est incapable de les surmonter, créant parfois des situations traumatisantes rendant la rééducation plus difficile.
Dyslalie audiogénique
Un élément fondamental dans l’élaboration du langage est la perception auditive, nécessaire pour parvenir à une articulation correcte et à une audition correcte. Si l'enfant n'entend rien, il ne parlera pas spontanément et l'enfant qui entendra un déficit parlera mal.
L'enfant atteint de dyslalie audiogénique aura des difficultés particulières à reconnaître et à reproduire des sons qui se ressemblent, car il n'a pas la capacité de différenciation auditive. De manière générale, il existe également des problèmes de voix et de rythme qui affectent le rythme normal de la parole.
Les altérations présentes dans le langage de l'enfant malentendant dépendront de l'intensité de la perte auditive qu'il a et de la capacité de l'enfant à la compenser.
Le déficit auditif de la dyslalie sera détecté avec précision lors de l'examen audiométrique qui indiquera l'intensité de la perte. Selon les résultats, on verra si l’utilisation d’une aide auditive permettant l’amplification du son est nécessaire et que, dans la plupart des cas, elle sera utile à l’enfant, tant pour le développement du langage que pour le social.
Dyslalie organique
Ce sont tous ces troubles de l’articulation qui sont motivés par des altérations organiques, pouvant se référer à des lésions du système nerveux qui affectent le langage (dysarthrie) ou aux organes de la parole en raison d'anomalies anatomiques ou de malformations de la parole (dysglossie). Nous parlerons plus tard de ces types de modifications.
Avant de commencer un traitement d'orthophonie, il est nécessaire de poser un diagnostic et un pronostic corrects. Nous devons identifier le type de dyslalie afin de procéder à une rééducation aussi appropriée que possible.
En raison de sa plus grande incidence, ces prochains jours, nous allons parler de la dyslalie fonctionnelle. Et pour commencer, nous allons commenter différents types d'erreurs qui se produisent dans dislalia.
