Lorsque nous considérons que les besoins des enfants doivent permettre un développement optimal de leurs capacités personnelles leur permettant d’avoir une vie future satisfaisante, les parents pensent, en toute logique, de la manière suivante: votre bonheur et dans votre apprentissage.
Mais est-il possible qu'il y ait un apprentissage heureux? Mon opinion est que les deux aspects du développement d'un être humain sont unis et devraient l'être, car c'est aussi pour qu'une personne apprenne réellement qu'elle ait besoin de se sentir en sécurité, de ne pas avoir peur, de ne pas être stressée.
Ce n’est pas une proclamation sans fondement, bien au contraire, les chercheurs les plus modernes en neurologie l’affirment: le cerveau est capable d’apprendre, mais il le fait vraiment lorsque les conditions émotionnelles du sujet sont appropriées.
L'apprentissage est naturel.
L’être humain, en tant qu’espèce, se caractérise précisément par capacité d'apprentissage et cela le récompense en interne. Nous sommes dotés de caractéristiques qui nous définissent comme une espèce et nous ont permis de réussir dans la lutte pour la vie. L'être humain apprend. Il est indispensable à sa survie et la nature nous rend capables d’apprendre.
La curiosité, l'esprit de recherche, la capacité à résoudre des problèmes, la mémoire, la rétention de connaissances que nous considérons utiles sont des qualités que nous portons dans les gènes et qui, sans aucun doute, nous fournissent expériences intenses de joie.
Qu'est-ce qu'un enfant a besoin d'apprendre?
D'abord et avant tout, faire couvrir vos besoins essentiels, bien sûr. Mais ces besoins fondamentaux ne sont pas seulement physiques, ils sont aussi psychologiques et émotionnels.
Être bien nourri, en bonne santé et attentif est essentiel, mais aussi se sentir aimé, protégé, dans un environnement sûr et avec des adultes qui vous traitent avec respect et affection. Finalement, être heureux est très important pour pouvoir assimiler la connaissance.
Les parents sont responsables de l'enfant se sent heureux Pour ce faire, ils doivent offrir soutien, confiance, une attention personnalisée, une écoute sans jugement et la sécurité de l'affection.
Et cela semble perogrullo, mais les enfants doivent passer plus de temps avec leurs parents, ce qui devrait mettre l’accent sur les politiques de protection de l’enfance, en leur fournissant les conditions précises leur permettant de s’occuper de leur enfance, principalement de la part de leur famille. Les enfants, quand on leur donne une voix, ils l'expriment très clairement.
Les enfants ont besoin de jouer librement, à la fois pour être heureux et pour apprendre. Ils apprennent par le jeu et tout programme axé sur l'amélioration de leur vie devrait également prendre en compte la grande importance de disposer de suffisamment de temps et d'espaces de jeu pour leur avenir.
Une fois que la qualité de vie, la présence de leurs parents dans la maison qui leur est disponible et la capacité de jouer sont garanties, le reste viendra comme un ajout important, mais comme un additif.
Et à l'école?
Identique à la maison les enfants devraient être heureux d'apprendre à l'école. Pour les plus petits, ceux de la maternelle et du primaire, les écoles devraient leur fournir des environnements éducatifs et des programmes leur permettant de développer naturellement cet apprentissage heureux. Si un enfant ressent de la peur, de la colère, de la pression ou est accusé de jugements négatifs, il n’apprendra rien. Pour apprendre, les enfants doivent être heureux et seul cela améliorera le résultat d'un système personnellement et en général.
Nous ne cessons pas de nous inquiéter des mauvais résultats en matière d’éducation, mais les mesures proposées semblent précisément aller dans la mauvaise direction; faire plus de pression sur les enfants, envoyer plus de devoirs, faire progresser les besoins en alphabétisation, ne pas abaisser les ratios, ne pas veiller à améliorer les conditions de travail des enseignants, passer plus d'examens de contenus évaluables et, dans de nombreux cas, de monuments commémoratifs. L'anxiété est contraire à l'apprentissage. Ça le détériore, ça le ralentit.
Le véritable apprentissage efficace est heureux. Aucun programme, règlement, organisation ou procédure ne devrait être mis en œuvre dans le domaine de l'éducation s'il ne se concentre pas sur les besoins de l'enfant.
Les jeunes enfants ne doivent pas craindre de mauvaises évaluations, ni se sentir submergés par le contenu, ou perdre leur sommeil et leurs jeux pour des tâches abusives, ils ne doivent pas être étiquetés ni punis pour être ce qu’ils sont, des enfants qui ont besoin d’apprendre en jouant, en riant, en bougeant, motivé par le désir de découvrir et non par la peur de la réprimande. Les enfants savent ce dont ils ont besoin, il suffit de les écouter.
En bref, améliorer la vie des enfants Votre bonheur est l'objectif prioritaire, et cela devrait être au centre de toute réforme de la protection de l'enfance ou de toute proposition éducative.
