La Commission scolaire d’État a soumis un rapport intitulé “La participation des familles à l'éducation scolaire (regard sur l'avenir)”, sur la base desquels ils formulent une série de recommandations aux familles, dans le but d’influencer la qualité de la vie scolaire et ses résultats. Les termes académiques et pédagogiques appropriés sont pris en compte, ainsi que l'amélioration de la relation (la famille / l'école est considérée comme un défi éducatif).
Le rapport est beaucoup plus large et vous pouvez le consulter ici; Paraphrasant l'introduction de l'œuvre, il est précisé que "la participation familiale au sens moderne du terme est prise en compte, synonyme d'implication parentale pouvant se manifester de différentes manières et s'exercer avec une intensité différente".
Ce n'est pas qu'ils aient découvert les Amériques, puisque - peut-être d'une autre manière, mais en disant la même chose - les techniciens de l'OCDE avaient fait de même; En outre, dans notre pays, nous avons des professionnels très formés et (également) très impliqués, tels que Óscar González, pour qui l'amélioration de la relation famille-école est un objectif quotidien à atteindre.
Mais bien sûr, toute action servant à guider les pères et les mères, dans la formation académique de nos enfants: de plus en plus avec de plus en plus de demandes, et d’autre part si éloignée de la réalité de l’éducation dans d’autres pays qui se des processus aux enfants; Comme je le dis, toute initiative à cet égard est la bienvenue. Bienvenue à chaque fois que nous parlons de stimuler la collaboration et de fournir un soutien qui en a le plus besoin: les enfants et, par extension, leurs familles, qui élèvent et éduquent les générations futures.
Allons avec ce rapport
C’est une base empirique qui incite à donner suite aux recommandations formulées, comme par exemple chaque jour. nous devrions nous efforcer de parler et de faire un repas principal ensemble régulièrement (au minimum). Il s'avère que ces habitudes familiales ne dépendent pas nécessairement du niveau socio-économique ou culturel, mais elles sont très efficaces. Il n'est donc pas nécessaire de les négliger, car leur simplicité apparente facilite la mise en service.
Dans la section que vous lirez ci-dessous, la relation (parfois compliquée entre familles et écoles) est introduite. Je cite mot pour mot: "La communication entre les familles et les enseignants est un signe non seulement de qualité, mais aussi de cohérence pédagogique. Le dialogue entre les deux est essentiel si des interventions éducatives complémentaires sont recherchées qui sont engagées dans le même projet de personne. vous percevrez ce qui est vraiment important dans votre vie. Par conséquent, le dialogue ne devrait pas être limité aux jeunes âges ni se concentrer exclusivement sur la transmission d'informations d'un acteur à un autre. "
Il devient de plus en plus nécessaire que la communication s’écoule entre eux
Le rapport contient également une recommandation aux AMPAs organiser des activités de formation, ce qui est très bon, la vérité (je balaie pour la maison, que je me dédie à ces choses); mais sans perdre de vue le fait que (s'il vous plaît), les parents n'ont pas besoin d'être instruits ou que quelqu'un qui semble plus "sage" vienne nous dire ceci ou cela. Nous devons apprendre en particulier sur la base d'interactions avec d'autres parents comme nous et de la main de quelqu'un qui nous guide et nous aide à résoudre les problèmes quotidiens.
Des familles avec des écoliers et des résultats scolaires
L’implication des parents ayant le plus grand impact est le sentiment d’appartenance familiale à l’école et faites attention en commençant par un choix réfléchi du centre (médité et possible dans les circonstances), et par la suite par une certaine implication dans le projet éducatif.
Il y a une chose avec laquelle je suis d’accord: dans les convictions des familles, il doit y avoir une grande aspiration académique pour les enfants, non pas pour que les petits se sentent excessivement sous pression, mais pour leur fournir les bases qui les aident à obtenir de bons résultats; toujours en tenant compte (et cela en pratique, l'école ne le prend pas en compte, même si la famille doit compter dessus) que les enfants ne sont pas morts, mais des personnes ayant des intérêts et des préoccupations variés.
Le travail explique également comment les familles devraient contribuer à la génération de ce climat par des attitudes de considération envers les enseignants, ainsi que la volonté de poursuivre des objectifs éducatifs communs et dans le but de parvenir à des accords. Cela implique le partage d'informations, de responsabilités, de décisions et de résultats. Je comprends la clarification concernant les attitudes à l’égard des enseignants, car il ya aujourd’hui une certaine confusion dans les rôles, ce qui nous amène à demander aux autres ce que nous ne pouvons pas remplir; Cependant, il convient de mentionner que l'attitude de considération doit être réciproque.
La tendance à diminuer la participation des parents est perceptible lorsque les élèves atteignent l’ESO, mais à ce stade, l'impact sur la performance scolaire est plus grand. Par conséquent, il est conseillé d'adapter les formes de participation, sans pour autant «s'éloigner» des processus des enfants.
Comme vous pouvez le constater, les propositions sont simples et faciles à mettre en œuvre, sauf dans le cas particulier d’une famille. la (non) conciliation rend difficile ces petites réunions de famille qui rendent les enfants si bonset tant d’informations qu’ils donnent aux parents. Pour le reste, n'importe quel parent (oui?) Aime prendre le petit déjeuner, le déjeuner et le dîner (ou les trois) avec les enfants, un autre problème est ce que, face à la réalité, nous pouvons faire. Et nous voudrions aussi aller plus à l'école, pouvoir y aller le jour où l'enseignant nous le demande, ou être ceux qui demandent un rendez-vous, ou assister à une conférence organisée par l'AMPA (dans laquelle nous tirons davantage profit de l'échange d'expériences. , que pour le sujet traité), mais est-ce possible dans de nombreux cas?
Moi, maintenant dans lequel la mère ou le père qui souhaite être impliqué, connaissant les avantages que présente le parcours scolaire des enfants, ils disposent d’arguments solides et d’avis favorables à cette décision (ce n’est pas que nous avons besoin d’experts à cet égard, mais bon…).
Comme je l’ai dit, pour le moment, c’est à quel endroit (avec la capacité d’influencer) doit apparaître qui dit oui, que tout cela est très bon, mais voyons si nous continuons, et nous ferons quelques changements (parmi les plus importants) obtenir une véritable réconciliation. Parce que ce que nous avons - souscrivant aux paroles de Carolina del Olmo - n’est rien d’autre qu’une allumeuse. Et ce qui est en jeu sont beaucoup de choses, et non seulement les résultats scolaires des enfants, mais aussi leur bien-être général.
Images | Ali Edwards, mosaic36
Plus d'informations | Conseil d'école d'État
À Peques et à Plus | Des permis de travail généralisés pour assister aux réunions scolaires faciliteraient la participation des parents.
